Fue en Egipto, en el año 235 antes de Cristo, donde nació una idea genial para medir por primera vez la circunferencia terrestre.
Eratóstenes de Cirene, astrónomo, geógrafo y matemático griego, ideó mediante el uso de sombras y conceptos básicos de geometría una forma de calcular la longitud de la tierra.
En este video explicamos que herramientas usó este gran genio griego para realizar tan sorprendente cálculo
Google Earth presenta el mundo a partir de redes móviles y fijas, incluso de globos,, permitiendo que los usuarios viajen a prácticamente cualquier punto del planeta y lo vean en detalle fotográfico. Esta forma de ver mapas no se parece a ninguna que hayas visto antes. Es un modelo tridimensional del mundo real, basado en imágenes obtenidas vía satélite combinadas con mapas y muchas cosas más. Puedes trasladarte del espacio a ras de calle instantáneamente y luego obtener una vista panorámica o saltar de un lugar a otro, de una ciudad a otra o incluso de un país a otro. Descarga Google Earth y verás el mundo desde otra perspectiva. Observarás su gran potencial para el conocimiento geográfico que iremos descubriendo juntos. Puedes viajar por las estrellas, la Luna, Marte y, por supuesto, la Tierra y conocer el nombre y la localización exacta de cada fenómeno geográfico o astronómico. Ved las imágenes adjuntas.
Además, puedes guardar las imágenes que más te interesen y sorprendan y compartirlas con tus compañeros. Incluso puedes guardar los recorridos que realices como si fuera un vídeo y compartirlos también. Aquí os presento dos ejemplos caseros y uno verdaderamente profesional. Viaja al IES Sapere AudeDescargar Ejemplo de visita a MarteDescargar
Para iniciaros en su uso comenzaremos hablando de cómo descargar el programa, los movimientos básicos en la navegación dentro del mismo y cómo marcar lugares y nos basaremos en una versión abreviada del mismo tutorial de Google Earth. Aquí se explica una de las tantas formas de descargarse la versión gratuita de la aplicación. Tras completar la descarga e iniciar Google Earth, lo primero que te vas a encontrar es esta imagen:
Hemos dividido esta primera pantalla en 6 zonas diferentes para explicar cada uno de los pasos que querrás saber para convertirte en un experto viajero:
Iniciamos el camino:
En la ZONA 1 es interesante tener en cuenta la variación de la imagen que vas a encontrar en cuanto pases con el ratón por encima. En la imagen de la izquierda, vemos una brújula; esto sucede cuando el puntero del ratón está fuera del área. A la derecha, tenéis el panel de navegación, que aparece cuando lo activamos usando el ratón sobre él:
Es este instrumento de navegación el que nos interesa. Juega con él, actívalo usando el ratón con el botón izquierdo apretado:
La zona central te proporciona movimientos suaves hacia donde decidas.
La barra que ves a la derecha te permite acercar y alejar la imagen; la barra superior del panel de navegación hace posible inclinarla.
Otra opción, tanto para el zoom como para la inclinación y la navegación en general, es utilizar, si dispones de él, el botón central de tu ratón encima de la imagen de La Tierra en Google Earth. Manteniéndolo pulsado conseguirás combinar todos los movimientos de forma fluida.
La ZONA 2 contiene interesante información que te será útil a la hora de localizar y conseguir la máxima definición posible de las imágenes que quieras ver. En ella encontramos, a la izquierda, las coordenadas que indican la posición del puntero del ratón y, más importante aún, en la zona central, encontramos un indicador de descarga. Cuando éste se encuentra al 100%, esto indica que la imagen ha terminado de cargar y en ese momento lo que observas es la mayor resolución disponible para esa imagen. Verás que a la derecha se encuentra un indicador de la altura a la que estás observando las imágenes. Por supuesto, esta altura la puedes modificar acercando y alejando la imagen como ya vimos en la explicación de la ZONA 1.
En la ZONA 3 encontramos parte de lo que hace a Google Earth una herramienta especial: las capas con información contenidas en la aplicación por defecto. Si te mueves por ellas encontrarás diferentes datos que podrás activar y desactivar a tu antojo, mediante su selección en el recuadro de la izquierda: fronteras de países, capitales, carreteras, accidentes geográficos y un largo etcétera harán de la navegación un lugar ideal para la consulta y el aprendizaje. Esta parte merece que le prestemos en el futuro más atención porque es la que tiene un potencial tremendo para el conocimiento geográfico desde su uso como el más completo atlas hasta la medición de distancias.
Justo encima, en la ZONA 4, tenéis otro de los elementos fundamentales de Google Earth: la carpeta de lugares. Es aquí donde se irán depositando cada una de las nuevas marcas de posición que vayáis guardando, ya veremos cómo.
Por lo pronto se puede ver que está dividida en dos partes: Mis lugares, donde quedarán guardados los contenidos entre diferentes sesiones de Google Earth cuando así lo especifiquéis, y Lugares temporales, carpeta a la que irán a parar las nuevas descargas y cuyo contenido desaparecerá si cerráis Google Earth sin moverlas a la carpeta principal Mis lugares.
No hay que agobiarse con la pérdida de datos: cuando cerréis la aplicación aparecerá la pregunta de si queréis guardar permanentemente lo que hayáis acumulado en Lugares temporales.
Pasamos a la ZONA 5, donde encontramos interesantes herramientas para la navegación. Entre ellas la más destacada es Volar a. Probad a escribir en el recuadro el nombre de vuestra ciudad. ¿Aparece? Entonces haced doble click en el nombre, y Google Earth volará directamente al punto. ¿Queréis encontrar la Gran Vía en Madrid de golpe? Entonces teclead Gran Vía y seguid el mismo procedimiento. Lo cierto es que no están todos los que son, pero sí son todos los que están. En ocasiones aparecerá un listado con opciones y sugerencias, útiles en caso de cualquier error ortográfico o de nombres que aparecen en más de una localización.
Para terminar, la ZONA 6, la más importante para compartir los lugares que encontramos a nuestro paso.
¿Véis la chincheta? Bien, pues no la perdáis de vista. Si estáis en un lugar que queráis marcar y añadir a vuestros lugares o compartir en algún foro, como la Comunidad de Google Earth, empezad por seleccionar la chincheta. Se abrirá una ventana y aparecerá una chincheta mayor dentro del mapa; esta chincheta la podéis mover a vuestro gusto, y en la ventana, donde estará escrito Marca de posición sin título, podréis escribir el nombre del lugar.
Veamos un ejemplo en la imagen que sigue a este párrafo. Hemos llamado al localizador Mi casa, y veréis que hay un recuadro con la descripción en el que podemos añadir la información que queramos, incluso fotografías, links, etc.
Aceptamos, y debería aparecer en la carpeta Mis lugares. Si ha aparecido en otro lugar es porque estaba seleccionado. Sólo necesitaréis arrastrarlo, como los archivos del entorno Windows, para llevarlo a vuestra carpeta personal. ¡ya está!:
Los seres humanos somos comunicativos por naturaleza, es por eso que la aplicación incluye diferentes maneras para compartir nuestras localizaciones. En esta ZONA 6, el penúltimo signo, con una M, es una de las vías, permitiéndote enviar por correo electrónico la localización que decidas. Otra forma, un poco más artesanal, pero que es muy útil conocer, consiste en grabar la localización en nuestro ordenador. Lo haremos de la siguiente manera:
Seleccionamos el archivo en Mis lugares con el botón derecho del ratón, obteniendo así una nueva ventana. En ella estará la opción Guardar como, será igual a cuando grabáis cualquier archivo de otros programas, tras elegir la localización y aceptar, el archivo tendrá más o menos este aspecto, dependiendo de la configuración de vuestras carpetas en el ordenador:
Este archivo podréis subirlo a foros o cargarlo en vuestro correo, página web, ... como haríais con cualquier otro tipo de formato.
Si estas indicaciones no os parecen suficientemente claras Os dejo dos tutoriales, uno en diapositivas y otro un videotutoeial de youtube, para que os ayuden en vuestros primeros pasos por Google Earth. Tenéis un todo mundo por descubrir.
'¿Hablamos de partículas?' Finalistas en la Google Science Fair
'¿Hablamos de partículas? ' Cuatro jóvenes de entre 15 y 16 años de Sabadell, Gerard Pascual, Yago Díaz, Arnau Siscart y Joan Cusco, que, con su proyecto '¿Hablamos de partículas? ', han conseguido colarse entre los 90 finalistas regionales de la feria científica internacional Google Science Fair .
Hablan de muones , de la Teoría Especial de la Relatividad y del factor de Lorentz. "Todo empezó cuando nuestro profesor de Física -estudian 4º de ESO- nos habló de las cámaras de niebla. Investigando, nos pusimos en contacto con unos chicos mayores de la Agrupación Astronómica de Sabadell que nos enseñaron a hacerlo" Crearon la cámara de niebla fascinados por la detección de muones, unas partículas subatómicas que proceden de los rayos cósmicos y que viajan a una velocidad cercana a la de la luz. "Cogimos un bote de cristal y echamos dentro alcohol casi puro. Debajo pusimos hielo seco a menos de 70 grados Celsius. Entonces el alcohol se condensa y se evapora a la vez, creado un estado de saturación. Es ahí donde se pueden ver las trazas de muones y electrones", dicen los adolescentes, que jamás han escuchado hablar de partículas elementales en clase.
También:
"Estudio del rendimiento de la sepiolita en cultivos de zonas áridas ".Consiste en la aplicación de minerales como la sepiolita, que tienen la capacidad de almacenar nutrientes y liberarlos progresivamente, para optimizar los recursos hídricos y reforestar con más eficacia las zonas quemadas.
Realizaran proyectos con los creadores finalistas en la revista MAKE
Harán "excursiones virtuales" a sitios emocionantes
E incluso puede que aprendan algunas cosas nuevas
El verano pasado, participaron en el campamento más de un millón de jóvenes, que se unieron a Hangouts y crearon divertidos proyectos, como coches-cohete, velas que se iluminaban en la oscuridad, circuitos eléctricos de fabricación casera y películas de stop-motion (simulación de movimiento mediante captura de imágenes fotograma a fotograma).
Los participantes del campamento también hicieron excursiones al laboratorio de robótica de la NASA, a Walt Disney Imagineering, a National Geographic, al CERN y a otros sitios fantásticos a través de Hangouts de vídeo en directo.
Phet es una aplicación creada por la Universidad de Colorado que ofrece simulaciones interactivas de fenómenos físicos de forma gratuita y divertida, basada en la investigación . Permite a los estudiantes hacer conexiones entre los fenómenos de la vida real y la ciencia subyacente, la profundización de su comprensión y apreciación del mundo físico.
Para ayudar a los estudiantes comprender los conceptos visuales, simulaciones Phet anima lo que es invisible al ojo a través del uso de los gráficos y controles intuitivos, tales como la manipulación, hacer clic y arrastrar, deslizadores y botones de radio. Con el fin de fomentar aún más la exploración cuantitativa, las simulaciones también ofrecen instrumentos de medición, incluyendo gobernantes, cronómetros, voltímetros y termómetros. A medida que el usuario manipula estas herramientas interactivas, las respuestas son inmediatamente animadas lo que ilustra efectivamente las relaciones de causa y efecto, así como múltiples representaciones vinculadas (movimiento de los objetos, gráficos, número de lecturas, etc.)
Todas las simulaciones Phet están disponibles libremente en la página web Phet y son fáciles de utilizar e incorporar en el aula. Están realizadas enJava y Flash , y se pueden ejecutar mediante un navegador web estándar con Flash y Java instalados.
Te permite acceder online o descargarlo en tu ordenador por lo que no necesitas estar conectado para usarlo. No sólo está en inglés, sino en español y en un número importante de otros idiomas. Puedes cambiar el idioma sólo pinchando en la parte inferior de la página. Las simulaciones también puedes descargarlas en español.
Podéis acceder, por ejemplo, al desarrollo de un glaciar en determinadas condiciones ambientales. De este modo, puedes
Explicar cómo las condiciones ambientales (temperatura y precipitación) impactan en la acumulación de masa glacial; identificar dónde la nieve se acumula en un glaciar y justificar porqué.
Explicar cómo se mueve la nieve dentro de un glaciar; describir e ilustrar el flujo dentro de él.
Explicar o ilustrar (demostrar) cómo los glaciares (i)se mantienen en equilibrio, (ii) crecen/avanzan, (iii) reducen/retiran, y (iv) la forma y comparar las condiciones climáticas que llevan a cada uno.
Determinar e ilustrar cómo múltiples ciclos de avance-retiro afectan el registro de glaciares y morrenas.
Y, si además pinchas en la etiqueta de avanzado te permite ver gráficas muy interesantes:
El término megalópolis se usa para designar un conjunto de áreas metropolitanas que destacan a nivel nacional como internacional, y que llegan a albergar poblaciones de decenas de millones de habitantes. El crecimiento urbano acelerado lleva al contacto del área de influencia de unas áreas metropolitanas con otras, de esta forma las megalópolis están formadas por conurbaciones de grandes ciudades .
Encontramos buenos ejemplos en Estados Unidos, donde grandes ciudades como Boston, Philadelphia, Nueva York y Washington están unidas por un entramado de ciudades, algunas más grandes y otras más pequeñas, pero que hacen que los 720km que separan Boston de Washington estén completamente ocupados por suelo urbano. Lo mismo ocurre en otros países desarrollados como Japón, o en Europa, donde varios países tienen a sus ciudades más pobladas separadas por apenas 1000km, resultando una megalópolis internacional, que abarca desde Liverpool hasta Niza. Es la llamada banana azul , por la forma que describe la curva que une a todas las ciudades como Londres, Amsterdam, Frankfurt, el área metropolitana de Rhine-Ruhr, Turín, Milan… etc. En total la población de esta megalópolis europea es de en torno a los 90 millones de habitantes. En el siguiente mapa vemos las principales regiones urbanas de Estados Unidos:
El recuento de población en un área de las características de una megalópolis no es sencillo, principalmente porque no hay estándares internacionales para determinar los límites de una megalópolis. Algunos consideran megalópolis a regiones enteras, e incluyen la Llanura Indo-Gangética , en la India, como la megalópolis más poblada del mundo con 200 millones de habitantes, abarcando desde Delhi hasta Dakha. Eso son miles de kilómetros y más que una megalópolis habría que considerarla como una región con un alto porcentaje de urbanización más o menos homogénea.
En China, cómo no, se está planeando la construcción de una megalópolis en el sentido estricto de la palabra: van a unir ciudades que ya existen y están cercanas unas con otras. Poco a poco, edificando en las zonas vacías entre las ciudades, conseguirán crear una megaciudad. El proyecto se puede ver aquí:“Turn The Pearl River Delta Into One” .
En este mundo moderno, ¿qué tipo de trabajo se puede obtener sabiendo lenguas clásicas? ¿Sigue siendo importante el estudio de lenguas y civilizaciones antiguas? Los estudiantes eligen cada vez más sus asignaturas y su formación según cómo pueda ayudarles a encontrar un buen trabajo. Pero, ¿tienen razón? ¿Se han quedado anticuados los estudios clásicos? ¿Tiene la formación en lenguas clásicas alguna salida?
La crisis económica y el desempleo potencian el tópico de que los estudios clásicos son un lujo, sin salidas en el mundo del trabajo. Así, en solo un lustro los graduados de Humanidades se han reducido a la mitad.
Pero en Estados Unidos cada año aumenta el número de matrículas en Humanidades. Aunque la media europea también apunta de momento a una disminución de los graduados en Humanidades, Alemania tiene una tendencia inversa, y del 2005 al 2010, siempre según Eurostat, se triplicó el número. ¿Por qué? Te puedo ofrecer algunas razones:
1. El latín y el griego “sirven”.
Es superficial decir que las lenguas clásicas no sirven para nada. En muchos casos, quizá no sean útiles para dedicarse a ellas, pero sirven, y mucho, como instrumento. Los estudios clásicos son muy útiles para la construcción del propio pensamiento. ¡No sirve de nada hablar bien si no sabemos qué decir!
2. Organizan el cerebro.
El latín y el griego requieren un estudio profundo de la lógica lingüística. Y una consecuencia importante es la disciplina mental que se desarrolla y el elevado nivel de organización cerebral que se obtiene. Se facilita, con ello, la capacidad de razonar y de expresar el propio pensamiento. Y esa disciplina mental permanece en el tiempo, aunque todos los conocimientos concretos se olviden.
3. Ayudan a profundizar en las otras lenguas.
Nadie puede dominar la lengua castellana u otra lengua neolatina sin conocer bien las lenguas clásicas. Algo evidente teniendo en cuenta que el castellano, el francés, el portugués, el italiano, el rumano, el catalán, el gallego, etc. no son más que dialectos del Latín. Con el conocimiento del Latín y del Griego se pueden aprender más fácil y rápidamente muchas lenguas más: todas las neolatinas y las indoeuropeas como el inglés, alemán, ruso, etc. Los idiomas modernos se aprenden hoy con muy pocos conocimientos gramaticales: tienden fundamentalmente a la conversación. El estudio de las lenguas clásicas, con un fuerte contenido gramatical, facilita la profundización en el estudio de otras lenguas. Y, si se trata de idiomas que mantienen la declinación (como el alemán), hace más sencillo su aprendizaje.
4. Desarrollan la capacidad de expresión.
La mayoría de nuestras palabras proceden del latín o del griego. Disponer de un buen vocabulario de esas lenguas ayuda mucho a que seamos capaces de expresarnos en la nuestra con mayor precisión, propiedad y soltura. El latín es la lengua de la Filosofía, la Política,el Derecho, la Historia, etc. Solamente sabiendo lenguas clásicas se pueden comprender muchos conceptos de estas disciplinas. Pero además el latín también ha sido y sigue siendo la lengua científica internacional. Los nombres científicos internacionales de todos los animales y plantas actuales o fósiles están en Latín. Los símbolos químicos proceden de las primeras letras de su nombre latino (Fe = ferrum). Los nombres de las constelaciones también están en latín y el de las estrellas son los nombres de las letras griegas. Los nombres de las especialidades médicas, las enfermedades, virus y bacterias proceden del griego.
5. Aumentan la capacidad de abstracción.
Cuando estudia griego, un alumno debe separar el concepto contenido en una palabra de la grafía, porque se utiliza un alfabeto distinto del propio. Esto ayuda a conseguir un mayor nivel de abstracción, porque ya no necesita usar los caracteres latinos para entender el contenido del mensaje.
6. Facilitan la capacidad de contemplación.
Las lenguas clásicas nos ponen en contacto con unas culturas milenarias. Y ese contacto se produce, esencialmente, a través de la lectura. Y leer toda esa riqueza cultural contribuye a recuperar la capacidad de contemplación, es decir, la interioridad necesaria para el desarrollo de la personalidad.
Además, ¡cuántos alumnos de latín y de griego, al acabar el bachillerato, se sienten satisfechos de su elección! Hay como un ambiente especial en esas clases, como una cierta complicidad entre quienes se saben depositarios de un tesoro... Sí, ¡estudiar puede llegar a ser gratificante, también en el bachillerato!
Ciertamente, no hace falta razones tan elaboradas para justificar el amor al conocimiento, a la búsqueda de nuestra identidad y de nuestro espíritu crítico, así que os dejo este vídeo emocionante y motivador:
Bill Carey teaches calculus and Latin…and does computer programming. Are all these activities related? As you listen to the full interview I recorded with Bill, I think you will see that they are. In this clip, listen to Bill give a Latin response to the question, Why study Latin?
El programa Migraciones: Un planeta en movimiento, tiene como punto de partida la exposición con el mismo título, organizada por La Casa Encendida y Le Monde Diplomatique en Español, que podrá visitarse hasta el próximo 5 de Enero.
En ella se hace un recorrido histórico por los desplazamientos de población, que por causas económicas, ecológicas, políticas o sociales, han alterado de forma progresiva, el diseño del mundo. Así mismo, se promueve una mirada reflexiva que ayuda a comprender la realidad del emigrante, dentro de un marco sistémico más amplio, el de la globalización actual, como coyuntura heredada de un amplio abanico de migraciones históricas.
La nueva emigración de jóvenes españoles hacia otros países occidentales, o hacia países emergentes, da contenido a una performance que acerca el complejo fenómeno migratorio a la realidad española actual.
Participan:
Blanca Azcárate, Profesora Geografía e Historia UNED;
Ferrán Montesa, Director Le Monde Diplomatique en Español;
José Sanchís Sinesterra, Director Nuevo Teatro Fronterizo.
¡Enhorabuena a Javier y Ana, por su magnífico trabajo y por el reconocimiento que ha merecido su creatividad!
En la última convocatoria de los XXVIII Premios Francisco Giner de los Ríos a la Mejora de la Calidad Educativa, D. Javier Medina y D.ª Ana Mª Robles, del IES Alpajés de Aranjuez (Madrid) han recibido el premio especial al mejor trabajo por sus Paseos didácticos por El jardín de las Delicias: Una aproximación interdisciplinar a una obra de arte. La experiencia, desarrollada con alumnos de 1º de ESO y 2º de Bachillerato, convierte a una obra de arte, El jardín de las Delicias de El Bosco, en el hilo conductor de este trabajo, llevado a cabo de forma interdisciplinar desde varias áreas tales como Lengua y Literatura y Ciencias Naturales.
Ya recibieron el día 10 de abril de 2013, en la sede de la Fundación BBVA, la entrega del premio. Estos galardones, creados en 1983, premian la labor del profesorado que innova en el ámbito de la metodología docente. En esta última convocatoria, atendiendo a los objetivos marcados por Europa en la Estrategia 2020, se han valorado especialmente aquellos trabajos que contemplan la adquisición y el desarrollo de las competencias básicas en el alumnado.
Ahora reciben también el reconocimiento en los medios de comunicación, como podéis apreciar en el vídeo infra.
Disfrútalo también en su propia página: Paseos por el Jardín de las Delicias y podrás apreciar en toda su magnitud este espléndido trabajo.
Silay Alkma (@SilayAlkma) es el seudónimo literario de Carla Herrero, una joven estudiante de 17 años que sufrió bullying durante 5 años. El testimonio de Carla es un claro ejemplo de superación de bullying que está generando esperanza y solidaridad para los jóvenes que lo están sufriendo o lo han sufrido.
Carla dedicó su trabajo de investigación de bachillerato, disponible a través de este link , a analizar en cómo muchos jóvenes permiten que se destruya su propia personalidad para poder sentir que forman parte de un grupo. Como fruto de la gran investigación que realizó, Carla ganó el premio Consell Social de la Universidad de Girona.
Este trabajo va acompañado de un impresionante vídeo titulado “El dolor silencioso” que recopila un conjunto de testimonios de todo el mundo explicando su historia personal, como se sienten y animando a plantar cara al bullying. El resultado es el siguiente vídeo:
Sin lugar a dudas el testimonio de Carla es una buena actividad de tutoria. Ver el testimonio en primera persona siempre ayuda a ponerse al lugar del otro, y ser más consciente de las consecuencias que puede tener marginar o tratar mal a algún compañero de clase.
La actividad de Carla no termina con su impecable trabajo sobre bullying, ya ha publicado ya su primer libro, “Alma de cristal”, y que os podéis descargar a través de éste link . En su página web la joven explica que actualmente está escribiendo su primera novela. Ella misma desvela que desde los ocho años que escribe y asegura que la literatura la ha ayudado a refugiarse cuando estaba baja de moral.
A través de los siguientes enlaces podéis consultar las entrevistas que la prensa le ha hecho a Carla:
Entrevista en el programa radiofónico “El perquè” de RAC (catalán).
Entrevista en el programa “Els matins” de TV3 (minuto 13,32 en catalán).
A través de este link podéis leer el artículo que se publicó en La Vanguardia el pasado 30 de septiembre.
Todos los años, únicamente en unos pocos días de febrero y durante unos pocos minutos al día, el sol incide en un ángulo especial sobre la cascada Cola de Caballo, del Parque Nacional de Yosemite (E.E.U.U.).
En esos momentos el sol hace que el agua se incendie y parezca en llamas.
Para conseguir ver este espectáculo es necesario que ocurran simultáneamente tres cosas: que ese año haya suficiente agua, tiene que hacer sol a última hora de la tarde y el acantilado que hay a su izquierda debe quedar en la sombra para hacer posible el increíble contraste.
Desde el año 2008 se viene desarrollando un blog muy particular, dedicado a la genética y especialmente útil para quienes trabajan en las ciencias biológicas y naturales: "Desde Mendel hasta las moléculas ".
Si bien el nivel de los contenidos es alto puede ser un gran reservorio de información específica del tema.Está organizado y desarrollado para facilitar la comprensión de quienes no tienen un nivel universitario.
Según el mismo blog, "El objetivo de este Blog es principalmente el de lograr que todos aquellos que tengan ya alguna base de biología, puedan comprender mejor algunos aspectos de la Genética, usando algunas nuevas herramientas pedagógicas como el uso de hipertexto, imágenes y animaciones o vídeos.
Se podrán encontrar en las distintas páginas, algo acerca de Mendel (el padre de la genética), de la biología molecular y las nuevas técnicas que se utilizan en la actualidad para el diagnóstico, la investigación, el mejoramiento genético, la bromatología, la bacteriología, la virología, el control epidemiológico, etc."
En su columna derecha encontramos una gran cantidad de enlaces de utilidad de todos los temas o niveles que sean necesarios para nuestra labor en las aulas.
Se puede abrir en varias resoluciones diferentes. Os aconsejo el panorama de alta resolución, con la mejor calidad necesita de aproximadamente 7 Mb y es aconsejable con conexiones rápidas a Internet y ordenadores modernos. Para conexiones más lentas presenta una opción de baja resolución en la que algunos pequeños detalles han sido sacrificados. Se recomienda ver siempre en pantalla completa.
Ha sido elaborada por AirPano. Para empezar a recorrer Barcelona, basta con hacer un clic en la vista panorámica. Para elegir una determinada perspectiva, hay que pinchar una de las fotos en la columna de la derecha o hacer clic en los diferentes elementos que van apareciendo como los helicópteros o el paseante. A partir de ahí, se puede aproximar, alejar y hacer girar la imagen en 3D manejando el ratón. La puedes consultar en ruso, si sabes, o en inglés, of course. También puedes elegir también la música que te acompaña en el recorrido desde Paco de Lucía a los Gipsy Kings. Os recomiendo el paso a pie por el interior de la Sagrada Familia haciendo clic en el icono de excursionista aventajado que aparece a los pies de la basílica o recorrer la azotea y la fachada de la Casa Milá de Gaudí.
El fascinante "ojo del Sahara" visto desde el espacio
Se trata de uno de los accidentes geográficos más impresionantes vistos desde el espacio. Es el conocido como "ojo del Sahara" o Estructura de Richat , ubicado en Mauritania. Tiene casi 50 kilómetros de diámetro y es un punto de referencia para muchos astronautas en misiones espaciales , como los de la Estación Espacial Internacional. Pero, ¿qué es exactamente?
Relacionado
La foto de arriba has sido seleccionada por la NASA para explicar este fenómeno. Inicialmente se pensó que podía haber sido producido por el impacto de un asteroide hace millones de años, pero no. Después de varios estudios se ha demostrado que simplemente se trata de una formación surgida así por efecto de la erosión a lo largo de millones de años. El centro de la estructura está formado por rocas de hasta hace 2.500 millones de años (Proterozoico ). Sin embargo, el motivo de su forma circular es aún un misterio. Debajo puedes ver otra imagen en perspectiva simulada por ordenador . [NASA ]
Foto 2: Christoph Hornmann
Google Earth presenta el mundo a partir de redes móviles y fijas, incluso de globos,, permitiendo que los usuarios viajen a prácticamente cualquier punto del planeta y lo vean en detalle fotográfico. Esta forma de ver mapas no se parece a ninguna que hayas visto antes. Es un modelo tridimensional del mundo real, basado en imágenes obtenidas vía satélite combinadas con mapas y muchas cosas más. Puedes trasladarte del espacio a ras de calle instantáneamente y luego obtener una vista panorámica o saltar de un lugar a otro, de una ciudad a otra o incluso de un país a otro. 
En la ZONA 3 encontramos parte de lo que hace a Google Earth una herramienta especial: las capas con información contenidas en la aplicación por defecto. Si te mueves por ellas encontrarás diferentes datos que podrás activar y desactivar a tu antojo, mediante su selección en el recuadro de la izquierda: fronteras de países, capitales, carreteras, accidentes geográficos y un largo etcétera harán de la navegación un lugar ideal para la consulta y el aprendizaje. Esta parte merece que le prestemos en el futuro más atención porque es la que tiene un potencial tremendo para el conocimiento geográfico desde su uso como el más completo atlas hasta la medición de distancias..jpg)
Aceptamos, y debería aparecer en la carpeta Mis lugares. Si ha aparecido en otro lugar es porque estaba seleccionado. Sólo necesitaréis arrastrarlo, como los archivos del entorno Windows, para llevarlo a vuestra carpeta personal. ¡ya está!:
Seleccionamos el archivo en Mis lugares con el botón derecho del ratón, obteniendo así una nueva ventana. En ella estará la opción Guardar como, será igual a cuando grabáis cualquier archivo de otros programas, tras elegir la localización y aceptar, el archivo tendrá más o menos este aspecto, dependiendo de la configuración de vuestras carpetas en el ordenador:
El término megalópolis se usa para designar un conjunto de áreas metropolitanas que destacan a nivel nacional como internacional, y que llegan a albergar poblaciones de decenas de millones de habitantes. El crecimiento urbano acelerado lleva al contacto del área de influencia de unas áreas metropolitanas con otras, de esta forma las megalópolis están formadas por conurbaciones de grandes ciudades .
